听力知识  
聋儿家长的心理适应期和应对办法

北京助听器验配服务官网-神州鸿声听力龙岩助听器   作者:龙岩助听器 来源: 杭州助听器

 

 

首先,父母可能会进入怀疑、否定诊断结论的时期,有的父母感到震惊,有的可能根本不相信最初的诊断。在他们意识到需要采取正确行动

之前,将不惜余力包括时间和金钱,去寻访各种专业机构和医院,或去寻求所谓的治疗偏方。往往不愿意接受听力学专家给孩子所做的听力

训练指导和言语康复的培训计划。比如,不相信助听器对改善孩子的听力十分有益,常常错过给孩子佩带合适的助听器,进行言语康复的最

佳时期。

   在这一阶段父母应理智地考虑自己的行动,有责任定期带孩子去正规大医院就诊。通过一些有针对性的治疗是可以恢复或提高听力的,

如各种传导性耳聋,某些感音神经性耳聋的早期要给予积极的治疗,力求使听力得到恢复或保存已有的残余听力。对这部分耳聋的孩子和目

前仍不能通过治疗恢复听力的孩子,父母要认真听取临床医生和听力康复医师给予的建议,进行有针对性的言语训练计划。
  

   第二阶段父母可能进入悲伤、压抑或愤怒期。这时父母已无法否定现实情况,有的会变得悲哀伤心,有的会对孩子的未来失去信心。每次

诊时可能无法与专业人员详细交谈,不能向专业人员提供孩子日常生活中各种听力表现。不愿意让朋友、邻居和同事知道自己的孩子有严

重听力障碍,不接受别人的善意帮助。比如,不喜欢带孩子接触周围的环境,避免参与别人的交谈,孩子出门也较少,胆小害羞怕接触陌生

人。在日常生活中父母也较少向孩子提供正常的言语环境。在激励孩子佩带助听器方面缺乏主动性,有些父母即使同意给孩子选配了助听

器,并不积极主动给孩子佩带,特别是在孩子不合作或以哭闹反对时,不采取任何有效方法而主动放弃,听之任之。有时还会因一点小事迁

怒家人、孩子或工作人员。

   在这一阶段父母应尽量控制自己的情感,按照听力学家的建议及时、主动地为孩子佩带助听器,注意孩子言行的细微变化,给孩子提供

恰当的言语学习环境,经常不厌其烦地与孩子面对面正常交谈,让孩子多接触周围自然环境,多交朋友,与那些已有抚养耳聋孩子经验的家

长交流,为孩子提供家庭和情感上的支持,与康复幼教老师携手作好听/言语培训计划。重视每一次随访就诊,能向听力学家提供孩子日常

生活中完整的听力学信息,如孩子开始喜欢听什么声音,不喜欢听什么,经常能发出什么新的嗓音声或言语声等等。
  
   第三阶段为父母的心理调整期。这一时期父母已逐渐被迫接受现实,学着忍受这一痛苦,已经可以调整自己的情绪和心态,开始积极主

动参与孩子的听力言语康复行动计划。通常表现为对一切有关耳聋的专业知识非常关心和敏感,收集各种信息,每次随访就诊时会提出许多

问题,希望从1~2次的就诊中知道孩子未来的所有事情。比如,耳朵的构造,耳聋的原因,耳聋的分类,那些耳聋可以治疗,诊断耳聋的各

项检查有哪些,什么是听力图,什么是言语谱,声音的传导,助听器的构造、使用、防护,聆听技巧,人工耳蜗等方面的专业知识。

   因此,在这一阶段父母不能期望在几个月内成为抚养耳聋孩子的专家。要经常参加各种家长教育培训学习,循序渐进地接受这些陌生的

新知识,与孩子一起成长。

  每一个家长都有自己独特的个性,不同的生活背景,对耳聋儿童也有不同的态度和需求,但是,最重要的一点是父母对孩子的责任心以

及心理情感上的支持

 

 


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